构建思维发展型课堂 引领课堂深度变革

2019年5月22日，南山区“构建思维发展型课堂”专题研讨会在北京师范大学南山附属学校召开。本次研讨会的主题为“创设冲突，运用工具，发展思维”。参加研讨会的领导和专家有南山区教育局陈登福副局长、南山区教育科学研究中心余耀贤主任、教研室何必峰主任、信息中心石义琦副主任、北京师范大学赵国庆副教授、北京师范大学南山附属学校彭雪花校长、南山区教育科学研究中心教研室数学教研员陈清容老师等。来自全国思维发展型课堂联盟校及南山区各学校的200余名教师参加了此次研讨会。

上午，全国思维发展型课堂联盟校人领导和老师参观了学校中学部和小学部未来教室、创客实验室、图书馆、美术教室。在中学部会议室，北京师范大学南山附属学校涂文智书记、中学部教导处柴毅波主任、小学部曾伟红副部长、付雪春主任和朱小丽老师分别向大家介绍了学校办学特色、学校在科创教育、课程以及“构建思维发展型课堂”方面经验。

下午，研讨会在小学部多功能厅举行。会议由南山区教育科学研究中心信息中心石义琦副主任主持。先由学校阮乐团演奏的优美乐曲拉开研讨会序幕。该校阮乐团是全国优秀传统文化项目，屡次在各级文艺展演中获得大奖。阮乐社团展示后，石主任向大家介绍了本次研讨会的目的与意义，同时也介绍了参会的领导和专家，接着北京师范大学南山附属学校校彭雪花校长致欢迎辞。

本次研讨会由北京师范大学南山附属学校小学部周雪琴老师为大家提供了一堂研讨课《确定位置（二）》。按照研讨安排，周老师先给大家做了一个简短的说课，然后给大家展示一堂研讨课。周老师就如何运用《确定位置（二）》这样一节练习课，构建思维发展型课堂的思路进行了详细的阐述，让听课老师明确课堂每个环节的思维目标。

周老师根据北师附校“构建思维发展型课堂”教学模式，从以下四个环节展开教学：

课堂上引发的几个认知冲突把学生的思维聚焦在如何自建坐标系？去与回的方向为什么相反？如何应用画图、观察、对比等手段使学生的思维显性化。特别是引入双气泡图这一工具帮助学生对“数对”和“方向+距离”两种确定位置方法的比较，亮点纷呈，把学生的思维引向深入，也为学生进入更高一级的学习研究做铺垫。

南山区教研室数学教研员陈清容老师和赵国庆教授对周老师的课做了简短的评课。首先他们对周老师的课给予了高度评价，充分体现了思维发展型课堂的特点。同时也建议周老师可尊重学生意愿自由选择思维图示对“数对”和“方向+距离”确定位置两种方法进行对比，最后达到两种方法在确定位置上异曲同工的目的。

北京师范大学副教授、“思维发展型课堂”项目发起人赵国庆博士还做了主题为《思维发展型课堂的教学设计与数学学科案例解析》的报告。报告分思维发展型课堂理论回顾、思维发展型课堂的教学设计五步法、思维发展型课堂案例解析三部分内容。赵教授结合本次会议提供的研讨课案例，带着大家一起回顾了“思维发展型课堂”的定义、相关理论和教学设计。

大会对“思维发展型课堂”案例征集评选活动的优秀组织单位及个人一等奖获得者进行颁奖。

研讨会最后，南山区教育科学研究中心余耀贤主任做了重要讲话，首先是对周老师的课给予了充分的肯定，并完全赞同陈清容老师及赵国庆教授的评课意见，同时也肯定了信息中心石义琦主任引进 “思维发展型课堂”项目的价值，建议所有学校潜心研究课堂教学，充分利用信息技术手段，推进教育信息化的创新应用，打造南山区高质量课堂。